Danemarca declară război trișatului cu IA. Elevii vor trebui să-și prezinte oral eseurile scrise acasă

Autoritățile daneze au anunțat, de asemenea, că școlile vor putea monitoriza modul în care sunt folosite calculatoarele în timpul examenelor și vor trebui să introducă sisteme de filtrare a accesului la internet, potrivit The Guardian.

Decizia vine într-un moment în care instrumentele de inteligență artificială, inclusiv aplicațiile capabile să genereze texte în câteva secunde, schimbă rapid modul în care elevii învață și își realizează temele.

Guvernul danez: „Acțiunea este necesară acum”

Noile măsuri au fost anunțate înainte de revenirea elevilor la școală după vacanța de vară și vor intra imediat în vigoare.

Ministrul danez al Educației, Magnus Heunicke, a avertizat că utilizarea inteligenței artificiale a devenit o problemă serioasă în învățământul secundar superior și că autoritățile nu mai pot amâna intervenția.

„Din păcate, avem o problemă cu frauda prin IA în învățământul secundar superior. Este nevoie de acțiune acum”, a declarat Magnus Heunicke.

Ministerul Educației consideră că inteligența artificială reprezintă o provocare tot mai mare pentru procesul de predare și pentru examene. Una dintre principalele probleme este stabilirea limitei dintre folosirea legitimă a tehnologiei și obținerea unui avantaj incorect prin generarea automată a lucrărilor.

Elevii vor trebui să demonstreze că își cunosc propriile lucrări

Prima măsură anunțată de autoritățile daneze vizează o lucrare importantă redactată acasă, cunoscută sub denumirea de Større Skriftlig Opgave (SSO).

Aproximativ 9.000 de elevi din învățământul secundar superior realizează anual acest tip de lucrare. Începând de acum, elevii vor trebui să își susțină oral proiectele.

Practic, o lucrare scrisă acasă nu va mai fi evaluată exclusiv pe baza textului predat. Elevul va trebui să demonstreze, printr-o discuție orală, că înțelege conținutul lucrării și că poate explica modul în care a ajuns la concluziile prezentate.

Ministerul Educației urmează să discute cu școlile pentru a stabili exact cum va fi organizată această etapă.

Măsura are și un efect indirect important: un elev care a apelat masiv la un instrument IA pentru redactarea lucrării poate avea dificultăți în momentul în care profesorul îi cere să explice argumentele, sursele sau concluziile prezentate în propriul text.

Calculatoarele elevilor vor putea fi monitorizate

A doua măsură vizează examenele și lucrările realizate pe calculator.

Școlile secundare superioare vor fi obligate să utilizeze instrumente de monitorizare pentru a supraveghea modul în care sunt folosite calculatoarele în timpul examenelor scrise.

În același timp, instituțiile de învățământ vor trebui să instaleze firewall-uri care să limiteze accesul la anumite resurse disponibile în rețeaua școlii în timpul examenelor și al activităților didactice.

Scopul este de a reduce posibilitatea ca elevii să folosească în timpul unei evaluări instrumente de inteligență artificială pentru a genera răspunsuri, rezolva exerciții sau redacta texte.

Mai multe teme realizate la școală

Guvernul danez recomandă, de asemenea, școlilor să mute o parte mai mare din activitatea de redactare în interiorul instituțiilor de învățământ, în condiții controlate.

Ideea este ca profesorii să poată urmări procesul prin care elevul își construiește lucrarea, nu doar produsul final.

Această abordare le-ar permite profesorilor să ofere feedback pe parcurs și, în același timp, să aibă o imagine mai corectă asupra nivelului real al elevului.

Într-o perioadă în care un text poate fi generat de un instrument IA în câteva secunde, procesul de redactare devine astfel la fel de important ca rezultatul final.

Danemarca pregătește o strategie națională pentru inteligența artificială în școli

Autoritățile daneze nu intenționează să se limiteze la măsurile anunțate acum.

Guvernul pregătește o strategie națională amplă privind utilizarea inteligenței artificiale în școli și, mai larg, în întregul sector educațional.

Ministrul Educației a declarat că va discuta cu școli, profesori și elevi pentru a găsi modalități prin care tehnologia să poată fi utilizată fără să afecteze competențele dobândite de elevi.

„Voi discuta cu școlile, profesorii și elevii pentru a mă asigura că IA nu subminează competențele elevilor, profesionalismul lor și, nu în ultimul rând, capacitatea de a gândi singuri”, a spus Heunicke.

Declarația sintetizează una dintre cele mai mari dileme cu care se confruntă sistemele de educație: cum poate fi folosită inteligența artificială ca instrument de învățare fără ca aceasta să ajungă să înlocuiască procesul de gândire al elevului.

Problema nu este doar în Danemarca

Fenomenul este întâlnit în mai multe țări europene.

În Suedia, un studiu a arătat că numărul elevilor suspendați sau avertizați pentru folosirea neautorizată a inteligenței artificiale a crescut cu 688% între 2023 și 2025.

Guvernul suedez a comandat o analiză privind modul în care școlile combat frauda cu ajutorul IA, iar rezultatele sunt așteptate în aprilie.

În luna ianuarie, ministrul suedez pentru învățământul secundar superior, Lotta Edholm, a transmis un mesaj ferm în privința utilizării neautorizate a inteligenței artificiale.

„Nu există niciun motiv să închidem ochii la elevii care trișează. Trișatul este complet inacceptabil, indiferent de forma pe care o ia. Există riscul ca notele să nu mai reflecte cunoștințele elevilor și, pe termen lung, elevii să nu învețe ceea ce ar trebui să învețe.”

Inteligența artificială schimbă regulile în educație

Deciziile luate de Danemarca și Suedia reflectă o problemă cu care se confruntă în prezent școlile din întreaga lume.

Instrumentele de inteligență artificială pot redacta eseuri, rezuma cărți, explica probleme, traduce texte și genera răspunsuri adaptate cerințelor utilizatorului. Pentru elevi, accesul la astfel de tehnologii poate reprezenta un instrument educațional extrem de util, dar și o modalitate de a evita munca necesară pentru dobândirea unor competențe reale.

În acest context, școlile sunt obligate să regândească modul în care evaluează performanța.

Modelul danez indică o posibilă direcție: mai puțin accent pe simpla predare a unui text și mai mult pe demonstrarea faptului că elevul înțelege ceea ce a scris.

Prezentarea orală a eseurilor, lucrările realizate în condiții supravegheate și monitorizarea calculatoarelor sunt, deocamdată, răspunsuri la o problemă care evoluează rapid.